8_. ¿Qué es evaluar?
La acreditación es de carácter académico-administrativo, mientras que la evaluación y la calificación son de carácter estrictamente académico, refieren el tipo y nivel de los aprendizajes logrados.
La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos observados y cuantificados. Así es posible evaluar y acreditar sin que existan calificaciones de por medio.
En la mayoría de las instituciones de educación superior se califica sin evaluar, en otras palabras, sin juzgar y valorar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje para mejorarlo continuamente.
En la Enseñanza tiene el significado de valorar, calificar los conocimientos, capacidad, aptitud y rendimiento de un alumno mediante determinadas pruebas.
En todo sistema educativo actual se utiliza la evaluación como un elemento para valorar el progreso y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de tal manera que se pueda conseguir una educación significativa tanto para el estudiante como para la sociedad.
Se cree que la evaluación mejora la calidad de la educación.
De esta manera se pueden considerar diferentes orientaciones en cuanto a la evaluación:
-Como medición. Si bien ha existido una división entre el examen, la evaluación y el test, éste último ha sido incorporado como medio de medir el aprendizaje en el siglo XX. De esta manera se pretende conseguir el cambio de conductas, pudiendo hacerlo verificándolo y midiéndolo.
-Una orientación tradicional cuya intención es comprobar cuánto saben los alumnos sobre determinados temas o disciplinas. Tiene en cuenta el aprendizaje, lineal y mecánico, solo de una forma y al final de lo que se ha enseñado; es una forma distinta a como se enseña; efectúa una selección o se promueve al alumno o se lo hace repetir; es rígida ya que se aplica solo en determinados momentos; punitiva porque marca fracasos y éxitos; el conocimiento, por lo tanto se atomiza y no se integra y se reduce a clasificar como resultado final.
La evaluación comporta una valoración, se refiere a la calidad. La calificación permite una cuantificación, se refiere a la cantidad. Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La medición refiere únicamente elementos observados y cuantificados. Así es posible evaluar y acreditar sin que existan calificaciones de por medio.
En la mayoría de las instituciones de educación superior se califica sin evaluar, en otras palabras, sin juzgar y valorar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje para mejorarlo continuamente.
En la Enseñanza tiene el significado de valorar, calificar los conocimientos, capacidad, aptitud y rendimiento de un alumno mediante determinadas pruebas.
En todo sistema educativo actual se utiliza la evaluación como un elemento para valorar el progreso y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de tal manera que se pueda conseguir una educación significativa tanto para el estudiante como para la sociedad.
Se cree que la evaluación mejora la calidad de la educación.
De esta manera se pueden considerar diferentes orientaciones en cuanto a la evaluación:
-Como medición. Si bien ha existido una división entre el examen, la evaluación y el test, éste último ha sido incorporado como medio de medir el aprendizaje en el siglo XX. De esta manera se pretende conseguir el cambio de conductas, pudiendo hacerlo verificándolo y midiéndolo.
-Una orientación tradicional cuya intención es comprobar cuánto saben los alumnos sobre determinados temas o disciplinas. Tiene en cuenta el aprendizaje, lineal y mecánico, solo de una forma y al final de lo que se ha enseñado; es una forma distinta a como se enseña; efectúa una selección o se promueve al alumno o se lo hace repetir; es rígida ya que se aplica solo en determinados momentos; punitiva porque marca fracasos y éxitos; el conocimiento, por lo tanto se atomiza y no se integra y se reduce a clasificar como resultado final.
Fuentes:
http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/comoevaluar.html
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